Тема Профессиональное саморазвитие педагога: сущность, этапы, методы
- Установите соответствие между формой методической работы и ее составом
- Установите соответствие между функцией методической деятельности и ее содержанием
- Установите соответствие между функциональной позицией учителя и ее содержанием
- может проявляться как творец в педагогической деятельности, универсал и, наконец, профессионал, способный к дальнейшему собственному самопроектированию и, следовательно, конструированию авторской методической системы
- … это ведущее средство, которое педагог практически использует ежедневно, оценивая то, как ему удалось провести урок, свои достижения и недостатки, эмоциональное состояние, уровень своей уверенности и многое другое
- … период - это этап завершения профессиональной деятельности, когда учитель уже может выполнять функции консультанта, эксперта, наставника, обучающего других технологии конструирования авторской программы, технологий, методической и педагогической систем
- … является центральным элементом профессионального самосознания учителя и основывается на трех других
- … является шкалой среды в профессиональной деятельности учителя и обеспечивает объективность самооценки
- … это высший уровень саморазвития, который начинается с момента самосовершенствования и самоутверждения (в его позитивных формах) и при благоприятных условиях далеко выходит за их рамки
- … это одна из сторон отношения человека к собственному психическому здоровью и психическому здоровью других людей, составная часть образа жизни личности, характеристика психологической компетентности человека
- … это те препятствия, которые встают на жизненном пути каждого человека, только далеко не каждый способен безболезненно их преодолеть (для некоторых они вообще остаются непреодолимыми)
- Создатель гуманистической цели образования
- Что может стимулировать самопознание
- В зависимости от того, какая ведущая идея направляет стратегию учителя - традиционная или гуманистическая, различают следующие виды управления
- В зависимости от того, когда имеет место рефлексивный анализ: до совершения деятельности, одновременно с ней или после ее завершения, можно выделить соответственно такие виды рефлексии
- В зависимости от уровня своей зрелости ведущая идея может быть представлена не только в разных планах
- В зависимости от функциональной позиции учителя в учебном процессе его рефлексия может принимать следующие виды
- В педагогической литературе существуют ... точки зрения на методическую деятельность
- В чьих трудах мы находим теоретическую и практическую разработку проблемы саморегуляции
- Выберите внешние объективные барьеры
- Выберите внутренние субъективные барьеры